يعرف مفهوم الفكر التربوي بانه عملية تفكير واستنتاج وتامل وملاحظة وتدقيق يقوم فيها الفرد لدراسة آراء التربويين والمفكرين والاشخاص المهتمين بكل ما هو متعلق في التربية سواء في مؤلفاتهم او بالوسائل التعليمية والعملية التربوية وما يتعلق بفلسفتها واهدافها ومعايير البحث الخاصة فيها ومصطلح الفِكر التربوي مشتق من تعريف الفكر الذي يعني مجموعة الافعال التي يمارسها الانسان والتي تقوم في اساسها على التامل والاستنتاج والادراك والملاحظة والقدرة على الاختيار في المسائل والمشاكل بعد القياس
معايير البحث الخاصة في الفكر التربوي
المعيار الاكاديمي: ويعتمد هذا المعيار على الدرجة العلمية التي يتخصص فيها الفرد في مجال التربية
المعيار المهني: ينطبق هذا المعيار على العاملين في القطاع التربوي بشكل عام والذي يمارسون مهمتهم التربوية في ميدان العمل
معلومات عن الفكر التربوي
يتضمن الفكر التربوي عدة مستويات اولها مستوى ينفصل عن الواقع التربوي وتحدث عن الفِكر التربوي من ناحية نظرية وبشرح للمعاني المجردة فيه
المستوى الآخر من مستويات الفكر التربوي يتضمن تصورات الاشخاص العاملين في قطاع التربية والتعليم وكل ما يتعلق بالعملية التربوية من ناحية عملية
تتم دراسة الفكر التربوي بعدة طرق اولها طريقة طولية تقتصر على موضوع معين ويتم دراسته عبر عدة عصور وطريقة عرضية تتم فيها دراسة الفكر التربوي من جميع النواحي كفكرة متكاملة
يوجد للفكر التربوي اتجاهات نظرية واتجاهات عملية تطبيقية والمطلوب من التربويين هو تنفيذ الافكار النظرية وجعلها واقعا عمليا مدروسا بحيث ترى النور وتظهر على الواقع ليستفيد منها جميع من يعملون في الميدان التربوي
تتوقف حيوية الفكر التربوي على مدى تاثير النظريات الخاصة فيه على المجال التطبيقي العملي وعلى مستوى متطلباته وتعبيره وعلى مدى توافقه مع الظروف المجتمعية المتغيرة
يوجد عدة ضروريات لا بد من توفرها لدراسة الفكر التربوي اهمها ان يكون قادرا على حل الازمات التربوية المعاصرة وان تتوفر العديد من الجهود التربوية التي تعمل على مواجهة هذه الازمات والابتعاد عن الافكار السطحية او المتناقضة
يعود السبب في ضعف الفكر والانتاج التربوي الى انه لا يتعرض للنقد والتحليل بالطريقة المطلوبة حيث لا بد من دراسة ما وصل اليه من نتائج ومساهمات لتقييمه بالشكل الصحيح والعمل على مجاراة التطورات التربوية العاصرة
يجب ادخال الطرق التربوية الجديدة والتقنيات المتطورة وتطبيقها على الفكر التربوي بشكل سليم وصحيح لمعرفة التراث التربوي مع مراعاة الحفاظ على التراث الانساني فيه بالاضافة الى النشاطات الفكرية المكتسبة التي تحل المشكلات الخاصة فيه
معايير البحث الخاصة في الفكر التربوي
المعيار الاكاديمي: ويعتمد هذا المعيار على الدرجة العلمية التي يتخصص فيها الفرد في مجال التربية
المعيار المهني: ينطبق هذا المعيار على العاملين في القطاع التربوي بشكل عام والذي يمارسون مهمتهم التربوية في ميدان العمل
معلومات عن الفكر التربوي
يتضمن الفكر التربوي عدة مستويات اولها مستوى ينفصل عن الواقع التربوي وتحدث عن الفِكر التربوي من ناحية نظرية وبشرح للمعاني المجردة فيه
المستوى الآخر من مستويات الفكر التربوي يتضمن تصورات الاشخاص العاملين في قطاع التربية والتعليم وكل ما يتعلق بالعملية التربوية من ناحية عملية
تتم دراسة الفكر التربوي بعدة طرق اولها طريقة طولية تقتصر على موضوع معين ويتم دراسته عبر عدة عصور وطريقة عرضية تتم فيها دراسة الفكر التربوي من جميع النواحي كفكرة متكاملة
يوجد للفكر التربوي اتجاهات نظرية واتجاهات عملية تطبيقية والمطلوب من التربويين هو تنفيذ الافكار النظرية وجعلها واقعا عمليا مدروسا بحيث ترى النور وتظهر على الواقع ليستفيد منها جميع من يعملون في الميدان التربوي
تتوقف حيوية الفكر التربوي على مدى تاثير النظريات الخاصة فيه على المجال التطبيقي العملي وعلى مستوى متطلباته وتعبيره وعلى مدى توافقه مع الظروف المجتمعية المتغيرة
يوجد عدة ضروريات لا بد من توفرها لدراسة الفكر التربوي اهمها ان يكون قادرا على حل الازمات التربوية المعاصرة وان تتوفر العديد من الجهود التربوية التي تعمل على مواجهة هذه الازمات والابتعاد عن الافكار السطحية او المتناقضة
يعود السبب في ضعف الفكر والانتاج التربوي الى انه لا يتعرض للنقد والتحليل بالطريقة المطلوبة حيث لا بد من دراسة ما وصل اليه من نتائج ومساهمات لتقييمه بالشكل الصحيح والعمل على مجاراة التطورات التربوية العاصرة
يجب ادخال الطرق التربوية الجديدة والتقنيات المتطورة وتطبيقها على الفكر التربوي بشكل سليم وصحيح لمعرفة التراث التربوي مع مراعاة الحفاظ على التراث الانساني فيه بالاضافة الى النشاطات الفكرية المكتسبة التي تحل المشكلات الخاصة فيه